读书随笔获三等奖
凌晨到办公室,打开昨天的中国教导报《读书周刊》,看到上面登载着"全国先生读书随笔大赛"获奖名单,我的《用日记记载成长mm读"新老师成永日记"〈情到深处〉》取得三等奖.
由中国教育报主办、教育科学出版社协办的首届"全国教师读书随笔大赛"运动,从2006年3月起正式开始征选,一年多来受到来自全国各地教育界人士的普遍关注,共有6000多篇投稿,在一线教师步队中掀起了一股读写联合的良好气氛.可是据主办单位说,遗憾的是在评委评比进程中发明了良多剽窃的稿件,最后经核实的有近200篇.经"全国教师读书随笔大赛"评委会当真评选与审查,最后评出61篇获奖,其中教育组一等奖2篇、二等奖9篇、三等奖11篇;人文组一等奖1篇、二等奖9篇、三等奖12篇;综合奖17篇.我的读书随笔失掉教育组三等奖.虽然只得了个三等奖,与我的冀望有点间隔,但想想有6000多篇应征随笔,能得个三等奖也不轻易,所以还是很愉快.
附
用日记记录成长
mm读"新教师成长日记"《情到深处》
《情到深处》是教育迷信出版社2006年1月推出的"新教师成长日记"丛书中的一本,作者是从事教育工作只有5年的刘国营老师.我之所以爱好这本书,就是由于这是一本"君子物"的教育生活的原生态实录,是一本用日记抒发着"对教育的酷爱,对学生的蜜意,对事实的无奈,对冲动的懊悔,对将来的向往"的真实记录!
刘国营2000年徐州师范大学毕业后,到江苏省溧阳市南渡高等中学任教,2001年担负班主任.刘国营老师2003年接触新教育试验,进入到教育在线,开端从心坎真正领会到教育带给自己的快活.也恰是从那个时候起,他萌生了记录本人成长轨迹的激动,但真正开始写教育日记是2004年12月.《情到深处》就是刘国营老师从那时起到2005年6月高考前,半年多高三生涯的实在记载,也是作者从教5年来心路过程的一个缩影.
刘国营老师告知咱们,在这本不着调的日记中,"我用自己不华丽的笔调、不优雅的文风,但也是不夸张的事实、不夸张的感情,居心经营自己的教育之梦.我用一只拙笔记录下自己做班主任的点点滴滴,记录下自己一些肤浅的设法".正是这种"不夸大的事实、不夸张的情绪",读起来才让人觉得特别亲热,感到特殊有味;也正是这种"做班主任的点点滴滴"、"自己一些浮浅的主意",才显得这本"小人物"写的书特别有意思,特别有价值.
这是一本记录真实的日记.刘国营老师在2004年12月10日的首则日记中这样说:"固然自己当初带高三,虽然自己现在还是班主任,虽然自己是第二次接触高考的战火(第一次是自己亲历高考),然而我仍是要对灯起誓,要保持把自己的一举一动记录下来.哪怕有一天自己已经不在教育的岗位上,但是我还能保留最美好的记忆!"感激刘国营老师,他不仅为自己,也是为我们,为所有关怀教育的人们保存了一份最美妙、也是最真实的记忆."做了个l傻r班主任"、"我的教育l绝招r"、"作为高三的班主任,我很惧怕"、"我也以成就论好汉"、"我想偷勤"、"都是我的错"hh刘老师的实录告诉我们,一个教师的成长,是在苦楚中实现的,是在与学生共生中实现的,是在增进学生发展中走向成熟、走向胜利的.如斯真实的记录,无论是对错误、对教育决议者,还是对教育研讨者,都存在重大的价值.
这是一本反思实际的日记.反思,是教育科研的本质,更是教师专业成长的主要道路.写日记其实就是最有效的反思,写日记应该是"充斥思考的活动"跟布满活动的思考.教师在记录每一天的教育教学时,实在就是在人不知鬼不觉地进行思考.《情到深处》正是这样一本用思考写成的日记,"教师,不要做两面派"、"语言到底是什么货色"、"教师的作风"、"班主任,你不是警察"、"学生须要我们赶走吗?"、"什么才有价值"hh每一篇日记都溶进了刘国营老师的思考,不仅对采用了哪些教育教养行为进行批评性反思,而且对安排这些行动的潜在教育观点进行从新意识,思考本来的观念准确吗?全面吗?可行吗?思考到达了这个层面,能力真正有效地促进教师成长.作为一名优良教师,仅有察看是不够的,仅仅可能捕获到问题也还是不够的,教师在记录教育活动的同时,传奇私服英雄合击版,更要剖析透过这些教育景象的实质,思考解决问题的更为幻想的方式,即便终极不得出论断,思考的过程也是极有意义的.这样的日记,才干真正促进教师成长.
这是一本流淌真情的日记.著名教育专家李镇西说,对一个教师而言,推进其教育事业发展的应当有两个轮子,一个叫"思考",一个叫"情感".思考使自己明白教育的方向,科学而理性地设计、实行自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践;而情感使一个教师热爱孩子,无私地工作并从中体验到教育的快乐,休会到贡献的骄傲.浏览《情到深处》,我们就会时时感触到刘国营老师对学生的爱,在忘我的工作中享受着教育的幸福."和学生一起跑步"、"快乐的体育课"、"和学生一起昼寝"、"小虎,你会回来吗?"、"写给一个困惑中女生的信"、"给学生一份畸形的关注"、"我爱你们,我的孩子,我的友人"hh每一篇日记都流淌着对学生的真情、友谊与恋情.刘过营老师在2004年12月的日记的卷首这样说:"这个月我才真正开始写教育日记,可以说是我对教育真正认识的开始,是感到要说的话最多的时候.这个月的基调是欢乐的."可见,日记记录的正是刘过营老师对教育的认识,体验教育的快乐,这种认识,这种快乐,无不树立在对学生的真心真情上.
"新教师成长日记"丛书主编李镇西在"序"中说:"l新教师成长日记r丛书的作者,都是没有什么l著名度r(至少现在还没有)的一般教师.我们推出他们的教育日记,不是把他们当作已经被公认的l优秀教师r来建立l模范r,他们现在所带的班级可能也还谈不上是普通意义上的l优秀班级r.我们要展现的是这些老师成长的艰苦而富有摸索意义的l过程r,而不是l功成名就r的l成果r.正在成长并盼望成功的读者,可能会从他们的日常教育叙事中,l亲临r他们实践的现场感想他们的情感和思维,掌握他们成长的轨迹,进而豁然开朗:原来l钢铁r就是这样炼成的!"阅读《情到深处》,正如丛书主编所说,你会心识到,刘国营老师确实是个"新手",他有迷惑,有失误;他正在成长,正在成型;你会感到你从中找不到解决教育困难的灵丹妙药,你也从中找不到解决当今中国教育问题的金钥匙,但是,你却能亲临他的实践现场逼真地感触到他的情感和思惟,看到他成长的轨迹,进而领悟到:"原来l钢铁r就是这样炼成的!"
一个人只有找到自我成长的门路,才能有连续发展的源源不断的内在能源,教师也不例外.自己与自己对话,是一个人成长的重要途径.教师撰写教育日记,其实就是教师自己与自己对话.坚持写教育日记,每天记录自己教育中的成败得失,记录成功的喜悦和问题的懊恼,记录自己真实的教育生活,这是最切实、最有效的教育科研.有名教育专家朱永新教学说:"对中小学老师,我不大主意进行对他们而言比拟遥远的实践探讨,绝大局部老师的科研能够是日记的情势、随笔的形式."(《诗意与感性》第22页,国民教育出版社2004年8月版)苏霍姆林斯基也说:"我提议每位教师都来写教育日记,教育日记是一笔宏大的财产.写教育日记让教师毕生受益."苏霍姆林斯基是大教育家,他的很多教育经典著述其实就是教育日记,如《帕夫雷什中学》一书,正是"依据笔者个人教训写成,轻变传奇,在某种水平上是笔者在帕夫雷什中学任教33年、其中包含26年任校长工作的总结".还有如《和教师的谈话》、《给教师的倡议》、《怎么培育真正的人》等,都是作者在记录了大批的教育教学的真实生活的基本上完成的.
将教育中活生生的故事原生态地记录下来,留下的远远不止是文字,留下的是教育实践与教育历程,是教育反思与教育智慧,是教师的专业发展,是教师的成长记录.现在,有越来越多的教师正在天天通过日记记录自己的成长,在不断的反思中走在自己的教育之路上.敬爱的教师,假如您想在一直的反思中成长,并且也想把自己的尽力每天记录下来,而且盼望与大家分享自己的成长,那么,请您也像刘国营老师那样,从现在开始,用日记记录你每天的成长.
(《情到深处》:教育科学出版社2006年1月第1版)